聽障言語障礙主要指的是由于在童年期就失去聽力，由于某些因素沒有及時采取相應的措施，導致成年之后無法聽懂別人的語言，也不能通過有聲語言來與別人進行交流的聽力障礙者，以及能夠聽懂部分語言，但不能用有聲語言表達的聽力障礙者。在為這些朋友制定聽力語言康復訓練計劃時，成人矯正機構的老師建議應該注意以下幾方面的問題。

從聽力補償開始做準備

1、選擇聽力補償設備時不僅要考慮到聽力重建的效果，還應該考慮這些設備對其工作、生活及社交能帶來的便利性，以及他們心理上對這些補償設備的認同度。

2、聽障者的語言康復重點應該是聽力的挖掘，應該按照聽到、聽清、聽懂的規律循序漸進，堅持有序地進行。

3、在語言康復訓練過程中，還需要借助手語、手勢、表情、書面語等無聲語言的幫助，來加強他們對口語內容的理解。

4、由于他們已經成年，聽覺語言中樞的分工已經完成發，此時再進行聲語言學習的可塑性已經很小了，因此對于成年人而言恢復有聲語言能力是一個漫長的過程。

5、對于聽障者而言家庭成員、親戚朋友等與之有密切接觸的人如果能為其提供支持和幫助，那么將會對其起到激勵的作用，能為其增加信心，更有利于語言康復。

為語言康復做準備

在針對這類聽障者制定語言康復方案時，成人矯正機構的老師建議重點考慮以下問題。

1、 他們最為迫切的愿望是改善聽力，回到有聲的世界，因此佩戴助聽設備是幫助其康復的關鍵。

2、 助聽設備只能幫助他們盡可能地聽到更多聲音，但是不能修護他們已經受損的聽覺器官，所以在為其選擇設備之前，應該先幫助他們建立適當的心理預期值。

3、 聽力波動或漸進性下降是聽障者的共同特點，所以在為其選擇康復設備的動態范圍時，應留有空間。無論是采用哪種助聽設備，適應性訓練都是非常有必要的。

4、 成年聽障者中有大部分都屬于在崗人員，因此康復訓練不能只注重單詞和語法的積累，應該要多提供一些有利于他們社交需求的訓練場景。最后，有語言能力者的康復策略。這部分聽障者之前是具備口語能力的，例如由于某些意外事件導致其喪失聽力的失聰，或是老年耳聾。對于他們而言恢復聽力比語言康復更關鍵。