從呱呱落地，語言就是我們的主要特征之一，從最基礎音素開始，龐大復雜的語言系統(tǒng)將陪伴我們終生，在語言學習的諸多問題中，語言學習的關鍵期問題一直備受矚目。“錯過了關鍵期就無法學習語言”的觀點一直是一個爭議性的難題，這也是語言障礙矯正領域最為關注的問題。

從語言的進化和生理機制分析，語言學習的關鍵期遠比我們知道的要復雜得多。

什么是關鍵期？

從發(fā)育神經(jīng)科學研究語言關鍵期是最早的探索方向，后來考量環(huán)境影響等因素，不斷對語言發(fā)生進行構建或重構的研究。有觀點認為，語言關鍵期最初是在基本的感覺系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)的。作為一種高級認知功能，言語語言也存在學習和發(fā)展的關鍵期。

既然語言能力并非天生，那么語言的學習就一定有起始點。語言是思維的表達載體，思維是語言的原始內(nèi)核，這種依存的關系不可分割，大腦的發(fā)育和成熟是語言關鍵期的研究依據(jù)之一，從1歲開始，語音、詞匯和句法等語素的發(fā)展，會在不同的年齡展現(xiàn)出不同的特點。直至青春期結(jié)束，語言的學習和能力形成成為一個分水嶺。

       言語語言的研究范圍擴大深入后，把聽、說、讀、寫都歸入語言學習范疇后，考慮到聽覺和視覺都是語言認知發(fā)展的必要因素，語言學習的關鍵期因此更加細化繁瑣，這些關鍵期的細化研究對幼兒語言學習提出了更多專業(yè)化的需求，更為不同病因語言障礙的康復提供了創(chuàng)新思路。

在語言障礙行業(yè)看來，語言學習關鍵期的本質(zhì)問題，主要在于預防語言障礙發(fā)生，調(diào)節(jié)提升語言學習能力。因為語言障礙，某些語言學習的關鍵期可能受到破壞，或者被錯過。那么研究如何人為控制這些關鍵期，控制這些關鍵期的提前或延遲開啟、擴展、縮短、衰減或者重啟，是一個非常具有挑戰(zhàn)性的課題，這些對于矯正語言障礙可以提供很多幫助，比如可以針對不同語言障礙者提供個性化差異化的康復方案，已達到最終恢復完美語言的能力。

語言學習的關鍵期在哪里？

語音、詞匯以及句法學習的關鍵期因人而異，會有時間上和能力上的差距，可能不會在個體上確定準確的時間點，但根據(jù)多年來大數(shù)據(jù)的研究，在某一個范圍內(nèi)，所有語言學習都有某些相同特征。語音學習的關鍵期在1歲之前，而句法的學習則在18~36個月發(fā)展迅速，在7歲之后有明顯下降。詞匯學習在18個月左右有一個爆發(fā)點，但會持續(xù)一個開放上升狀態(tài)，

而言語認知方面的多個敏感期，則與語言思維的生理發(fā)育，以及后天環(huán)境有關（篇幅有限，在此不做復雜敘述）。