如果你的孩子不幸成為語言發(fā)育遲緩的兒童，請一定要做個全面的評估，根據(jù)評估結(jié)果，語言矯正師會分析未來的康復(fù)預(yù)期，以及后續(xù)康復(fù)進程。最終，家長會對語言發(fā)育遲緩的影響有個清晰的認(rèn)知。

為什么要先談智力評估？因為智力損傷程度，決定了語言發(fā)育遲緩兒童的未來康復(fù)結(jié)果。打個比方，一個唇腭裂兒童或聽力障礙兒童，雖然看上去先天帶來的缺陷比較嚴(yán)重，對語言發(fā)育影響較大，但在語言矯正師眼里，只要補償了功能缺陷（助聽或者唇腭裂手術(shù)后），語言能力的開發(fā)是比較簡單的，無非就是引導(dǎo)、理解、學(xué)習(xí)、運用的過程。

智力損傷評估：1)發(fā)育階段發(fā)生的在多個環(huán)境都呈現(xiàn)智力和適應(yīng)功能缺陷；2)智力水平明顯落后同齡人平均智力至少2個標(biāo)準(zhǔn)差，通常智商小于70；3)社會適應(yīng)水平?jīng)]達(dá)到與自身年齡相仿的發(fā)育程度和社會文化水平。

如果真的是語言障礙，預(yù)壓發(fā)育遲緩家長也不要過于擔(dān)心，早發(fā)現(xiàn)早矯正不要耽誤孩子就行，矯正師會根據(jù)孩子具體的情況定制合理的恢復(fù)課程！

如2歲兒童的依賴感比較強，對語言發(fā)育遲緩的兒童來說，會由于認(rèn)知能力的影響，增加他們對于語言學(xué)習(xí)的難度，所以此時家長應(yīng)該先建立交流模式。訓(xùn)練初期的目標(biāo)應(yīng)該是以促進人眼對視交流為主，然后根據(jù)訓(xùn)練效果進行興趣交換，選擇兒童感興趣的玩具和食物，引導(dǎo)兒童做出交換行為，這是一個非常有效的增加兒童肢體語言、視覺溝通能力的方式。

另外，大部分語言發(fā)育遲緩兒童的語言障礙都是由于構(gòu)音難導(dǎo)致，所以進行輔助語音訓(xùn)練很重要！例如糾正嗓音、口腔、聲調(diào)、響度等。老師和家長可通過示范，幫助孩子掌握呼吸，控制聲音大小。在進行語言康復(fù)訓(xùn)練的同時，還應(yīng)該教孩子學(xué)習(xí)聲母、韻母。當(dāng)發(fā)音模仿達(dá)標(biāo)后，再進入單詞、短語訓(xùn)練階段。