老師說孩子的拼音學不好，發音總是發不準，另外孩子的理解和表達能力也和其他同學有很大的差距。除此之外，老師還說孩子似乎性格上比較孤僻，課間也不和其他同學玩耍，很少主動和別人說話，而孩子的行為和反應似乎都比別人慢半拍。

不僅老師懷疑孩子的智力有問題，其實孩子媽媽也不止一次懷疑過。

其實類似于這樣的孩子在我們已經接觸過很多案例，那么為什么有些語言發育遲緩的孩子會在成長的過程中才慢慢發現智力的落后呢？

我們來分析一下，對于正常孩子來說，在這個年齡段并不是故意不服從你的命令，只是他的記憶力還沒有發育成熟，當他再次被那些禁止的事物或行為吸引的時候，他還不能夠記起你的警告。那些表面上的頑皮行為，其實是孩子在這個年齡段的正常學習方法。但是對于語言發育遲緩的孩子來說，他們很難通過這種學習方式獲得經驗和進步。最終造成的結果是，正常的孩子受過一次傷，下一次就會預估風險，躲避危險。而語言發育遲緩的孩子始終處于風險之中。

這是因為語言的發育與智力的發育是一個互相促進的過程。語言的學習過程不僅僅是發音的準確與詞匯量累積的過程，還是促進大腦發育的過程，同時也是與他人溝通交流獲得認同的過程，對智力的發展和性格的養成有非常重大的意義。

因此，對于語言發育遲緩的孩子，最好能及時進行語言訓練，而對于已經上小學的孩子，更不能再等了，及時進行語言訓練，獲得正常的語言能力，才能解決根本問題，亡羊補牢，猶未晚矣，以前的損失無法彌補，但孩子還有整個未來。