由于語言的學習涉及智力、感知能力、情緒/情感/動機、語言輸入環境等諸多因素，因此語言障礙的分類有必要從兒童本身的能力或特質、所處環境以及其所學習的語言結構或特征等層面加以考慮。另外，由于語言障礙與醫學及特殊教育有密切關系，因此在醫學及特殊教育領域，對語言發展有困難者有不同的分類方式。

在特殊教育領域，很多障礙會附帶影響兒童語言能力的發展，如智障、聽障、學障、自閉癥、多動癥等。一些教育學者依據患兒的主障礙類別分別介紹其語言問題。這種分類方法會因障礙兒童本身整體性的發展缺陷而使家長、教師注意其附帶的語言或溝通問題。然而，需要指出的是，以特殊需要兒童的類別來分類語言問題，雖然可以理解不同障礙兒童的語言特征，但可能會因對其共同語言問題的刻板印象，而忽略個別的語言困難，并且這樣的分類仍無法為教師、家長提供明確的語言缺陷信息。

關于言語和語言障礙的分類問題，目前尚有爭議。國內學者一般采取兩種分類方法：一種是把言語障礙和語言障礙合并，統稱為言語障礙（或交往障礙），而后再分為構音障礙、聲音障礙、口吃和語言障礙四大類；另一種是把言語障礙和語言障礙分開，前者再分為構音障礙、聲音障礙、口吃三大類，后者分為失語癥和語言發展遲緩兩大類。在這里，我們采用后一種分類方法。下面簡要地介紹各類言語和語言障礙的主要表現及產生的原因。

其實，語言矯正絕對不是糾正幾個發音那么簡單，口語表達能力的構成包括功能、發音、發聲、共鳴、呼吸、表達、節奏、心理等諸多要素，大多數語言障礙的孩子都會同時存在多種問題，必須通過非常專業的分析，準確了解所有問題并逐一進行針對性的矯正和訓練，才能最終收獲完美的語言表達能力。

多數中重度語言障礙者都同時存在功能、語音、節奏、理解、表達、語言心理等多方面問題，陽光語言的矯正理念就是要徹底解決所有影響口語表達的各種問題，真正讓語言障礙者能“正常的、自如的說話”。