兒童語言發育遲緩是臨床上常見的語言障礙，此類兒童語言理解能力和表達能均有所欠缺，落后于正常兒童。語言發育遲緩不利于兒童的社會交往能力的培養，阻礙兒童的身心健康發展。

因此，本文選取了接受治療的60 例語言發育遲緩兒童，采取分組對照的方式探討了語言治療師指導下家庭語言干預對發育遲緩兒童的影響：

1 .資料與方法

選取語言發育遲緩兒童60 例作為研究對象。

納入標準：

（1）經嚴格的診斷評估，患者均符合語言發育遲緩的診斷標準；

（2）患者無語言發育障礙遺傳史和家族史；排除標準：

（3）患有聽力和構音障礙患者；

（4）不合格和資料不全患者；

（5）神經發育異常患者；

（6）患者家屬未簽署知情同意書者。其中男性20 例，女性40 例，年齡2 ～ 5 歲，平均年齡（3.8±1.5）歲。

方法

采用語言治療師指導下家庭語言干預模式，兒童家屬定期接受語言治療師的指導。

語言治療師有針對性的評估每位兒童的發育水平，并把制定的干預方案教給家長，指導

家長要科學合理的選擇卡片、玩具、書籍等進行互動。

語言治療師定期進行隨訪，對家長的干預方法進行指導，并提出不足支持和改進的地方。

具體措施為：

（1）采用由愛撫行為到要求行為的形成的交流干預方式，幫助兒童進行視線的接觸；讓兒童主動操作事物到學會交換游戲，交換使用語言符號；

（2）兒童尚未學會言語符號，可以采用追視或者注視的方法來進行指導，讓兒童保持對事物的記憶，還可以以游戲的形式訓練兒童的社會適應能力、認知能力、注意力和生活自理能力，例如擺積木、捏橡皮泥、穿襪子等訓練；

（3）每月組織集體活動，在語言治療師指導下完成精細動作、語言能力等加強兒童與

家屬的互動。

觀察指標：

采用嬰幼兒發育診斷量表對所有兒童的發育情況進行評估、其中包括：精細運動、大運動、語言、適應能力和社交行為。

綜合考慮評估結果和兒童家庭情況制定并實施干預計劃，觀察并記錄所有兒童的發育商情況。

結果

兒童早期發育階段為從出生到青春期，其中發育最為關鍵和迅速的時期為0 ～ 3 歲，極易受到外界因素的影響。

而語言在兒童的學習、個性發展和社會交往中是一項非常重要的能力，語言發育遲緩不僅會對兒童的社會交往造成影響，還會阻礙兒童的社會適應能力的發展，不利于兒童的全面健康發展。

在兒童發育早期進行家庭語言干預可以降低語言障礙的發生，通過科學的指導，能夠使兒童的生理、心理、身體、認知等達到健康的狀態，提高兒童的智力水平，促使兒童健康成長。

兒童在3 歲以前大部分都是在家庭中度過，可以說兒童的發育狀況很大程度上取決于家長的教育方式。該時期作為兒童語言發育的關鍵時期，在這一階段進行語言干預可以避

 免由于語言障礙而產生的不利影響。

兒童家長在語言治療師的指導下能夠更對孩子的語言發育水平更為準確了解和把握，并改變語言發育遲緩的兒童的治療環境，即由醫院轉移到兒童的生活環境，讓兒童能夠在熟悉的環境中來學習語言。

語言治療師定期上門指導家長，通過全面訓練兒童的注意力、認知能力、觀察力和語言能力等，達到全面開發兒童智力的目標，促進兒童身心全面發展。

例語言發育遲緩兒童的大運動評分分別為童60 例作為研究對象，探討了語言治療師指導下家庭語言干預對發育遲緩兒童的影響，

研究結果表明：

實施干預后兒童的語言發育商指標顯著優于干預前，其他各項發育商指標也較干預前效果明顯。

由此可見，進行家庭語言干預取得了較好的效果，可以有效提高兒童的語言水平。

綜上所述，語言治療師指導下家庭語言干預模式應用于發育遲緩兒童臨床效果顯著，可以有效提升兒童的語言能力和交流能力，提高發育商。